数学

概观

数学的目的是发展的算术能力,所有的学生在他们的个人,工作与市民生活需要,并提供其数学专业和数学专业应用都是建立在基本面。它力求为学生提供必要的数学技能和在数与代数,计量和几何知识,统计和概率。

数学旨在灌输学生已超过千百年来在所有的文化发展理念数学推理和优雅和力量的赞赏。它在促进技术一般的举足轻重的作用,并继续作为计算技术的冲击而显著改变。

数学课程重点发展日益成熟和完善的数学理解,流畅,逻辑推理,分析思考和解决问题的能力。这些功能通过采用数学策略做出明智的决策,并有效地解决问题,让学生以应对熟悉而又陌生的情况。鼓励学生从事自主学习过程中,横向思维,认识和潜力,并准备测试选项个人和团体的机会。此外,学生们不断地发展成为自我激励和自信在他们的方法来学习数学和工作单独和协同。要认识到每个人都有感觉重视和安全,在这方面,了解自己的权利和义务,负责任地行事是同样重要的目标的权利。

数学通过设定期望并提供反馈和支持,学生是在计算和读写社会理念相一致的学习区域支持并促进学校的算术和识字的工作。的确,学区数学鼓励学生运用语言理解,制定并通过帮助他们学会阅读传达思想和信息交互与他人,写,听和讲数学,并制定特殊符号的范围内,词汇和图解表示,数学有助于语言。

数学学习领域包括在所有学习标准和课程经验丰富的员工。学校很幸运地拥有主题专凤凰彩票平台app这样的人才库。

功课在低年级的角色

就读低年级数学课(年7〜10)的学生将被提供定期的凤凰彩票平台app庭作业,旨在总结关键结果/目标正在课堂教学过程中有针对性。做作业可以用于支持最终成绩,应该由学生来验证的理解和在课堂上所学的概念应用的手段严肃处理。

凤凰彩票平台app长应鼓励孩子通过修改课堂笔记,教学过程中教师提供再加工标准的例子和审查活动工作表来学习数学,每周至少三次。不管新技术的所学(精神或肉体),学生只有通过经常练习提高其性能。在一般情况下,正规的作业预计将在到期日归还(完成)。后果适用于不遵守。

在数学教育的途径

为了迎合学生的不同能力,数学系流学生进入不同的途径,帮助他们实现自己的最大潜能。 途径1 是扩展程序,学生将面临的挑战是在未来的最高ATAR课程做好准备。这个途径将包括已选定由部门以及由数学人员确定高材生做资优课程的学生。 途径2 由学生们应该给在澳大利亚的课程了良好的坚实基础,为在今后的基本ATAR课程准备他们的主流方案。 途径3 由改性的计划,使学生对非阿塔尔在未来的一般课程,以及帮助学生谁在失败olna的风险准备。

7年

  • 途径1:扩展方案
  • 途径2:主流方案

年8,9和10

  • 途径1:扩展数学
  • 途径2:主流数学
  • 途径3:改性数学

年11月和12

  • 数学至关重要
  • 数学应用
  • 数学方法
  • 数学专业